在刘惠敏看来，获评殊荣，除了自身的尽力，更有赖于深圳二职这片职业教育的沃土。作为一名计算机专业教师，她29岁取得系统分析师资格，同年晋升为副教授，曾经是校园最年轻的中学高级教师和高级工程师；作为校园的教务科长，她是“常识+才能+素质”三位一体人才培育形式的坚定实践者。

　　2019年，广东省实行新高考革新，中高职一体化发展渐成干流。在高考新政的指引下，深圳二职抢先布局，开端探索实践“常识+才能+素质”的三位一体人才培育形式，旨在培育‘根底宽厚、专业过硬、素质优秀’的优秀技术技术人才。”刘惠敏说，与普通教育相比，职业教育具有“开放性、跨界性、实用性”的特质，单纯的常识灌输和技术训练不能满足学生未来可持续发展的需要。

　　近年来，国家相继出台了一系列职教新政，新修订的《职业教育法》即为一锤定音的政策利好。在一系列职教新政的主导下，中职生上大学、考本科、拿学位的生长通道现已贯通，职校生的心理落差、学业落差和待遇落差都一网打尽。“不仅是高考升学，还有技术大赛、优质工作、自主创业，中职生都能够找到久违的自信与成功的高兴。”刘惠敏表明：“我们推广的人才培育形式革新，就是自动对位学生的毕业出口多样化。通过不断改进优化课程体系，使其具有可持续发展的常识储藏、专业才能与素质养成。”

　　据刘惠敏介绍，近三年来，深圳二职在高考升学、技术大赛等各方面均稳居全市中职校园前列。“出口”成果对“入口”质量起到深刻影响，校园的中职录取分数现已能够与全市中等水平的普通高中“掰一掰手腕”。与此同时，推广人才培育形式革新也促动了一大批优秀教师成名成家。2021年末，刘惠敏被认定为深圳市教科研专家工作室主持人。